隨著各項新政陸續推進，春闈的日子也越來越近。
朱棣下旨，以禮部尚書向寶為主考，翰林侍讀學士胡廣負責出題閱卷，料理本次會試相關事務。
趁著春闈題目尚未擬定，林川又遞了一道奏疏。
這回，他盯上了科舉。
“陛下，今歲所取進士，日後多將出任州縣治理百姓，為官者不能只會講經作文。”
“田畝如何丈量，錢糧如何核算，河渠如何修治，器械如何用於農事，皆與民生相干，若一概不知，臨事便只能聽憑胥吏擺佈。”
“臣請於會試策問之中，增設兩道實務之題，以察士子辦理民事之能。”
“經義之外，亦當取通錢糧、知農桑、明水利者，使所學可用於所任。”
林川心思深遠，此舉看似小小改動，只是增加了兩道題，實則是為大明植入實學根基，鋪墊科學萌芽。
後世明清科舉僵化，讀書人空談誤國，根源就是隻重八股不重實學。
先從策題入手，慢慢引導士子關注算術、水利、機械，溫水煮青蛙，才能逐步破局。
科舉考什麼，士子便鑽研什麼，這份勤奮不缺，缺的是往哪處使。
今日有人為了應試去琢磨水車，明日便可能有人追問，水車為何這樣轉，換個輪子又會如何。
先有問題，才會有人找答案，往後自然會有人肯學。
當然，林川不能直接對朱棣說改革科舉搞科學，也不能自作主張更改科舉考試內容。
科舉是朝廷取士的大事，鎖院之後，內外簾各守其責。
沒有皇帝的旨意，外臣伸手干預命題，便不是建言，而是給御史送功勞。
事情鬧大，罷官都是輕的，搞不好又是一場媲美南北榜案的科舉舞弊大案。
林川也不打算一腳踹翻科舉的桌子。
桌子太大，坐的人太多，真踹上去，先折的多半是自己的腿。
若一下子將科舉全盤更改，必然會引起士族、文官們的強烈抵制，成為士林公敵。
連皇帝都不敢做的事，林川哪裡會腦子一抽去幹那種事？
所以林川這道奏疏，只請增添實務策題，只是在原有策論基礎上微調，並未廢除經義，更改科舉核心制度。
改動越小，越容易辦成。
朱棣讀完，略作思量，便準了。
他見過太多奏疏寫得頭頭是道，真正辦差卻處處推諉的臣子。
若能在取士時多察一分實才，自然是好事。
旨意隨即傳往翰林院，命胡廣依議增設兩道實務策問。
。比無大頭得愁場當，後之旨領廣胡
。詩寫筆提文著案伏，位之貴清堂朝居年常，書賢聖讀義經耕深生一，出元狀統正是他
。青純火爐、來拈手信，題考義經出他讓
。黑抹一眼兩是實屬，題考務實出他讓
。算械田屯利水麼什懂不更，頭地間田過下未從廣胡
。事農心留算已便，水提能西東那道知，車水見裡日平，過沒是更頭鋤
。車水是它為因，答能不總……來上得提何為於至
。川林教請去得事這，刻片默沉公元狀
