方曜坐在隊伍裡，板凳坐久了硌得慌，他換了好幾次姿勢。旁邊高宇軒已經在打瞌睡了，頭一點一點的。
第二次是各院校自己的主題教育活動。
方曜他們來到飛行器設計專業的大講堂，階梯教室，能坐幾百來人，坐得滿滿當當。
臺上是一位姓鄭的副院長，五十來歲，頭髮梳得很整齊，穿著淺灰色襯衫，袖口扣著。
他先放了一段PPT，介紹了學院的起源背景：1958年建立的導彈工程系，最早的底子就是彈道導彈總體設計。後來又拓展到飛行器結構強度、火箭發動機、空間飛行器總體設計這些方向，是首個拿到高校空間飛行器設計博士點的院校。
然後介紹了幾位任課老師的背景和成就，有搞結構的，有搞發動機的，有搞總體設計的，每人配了一張照片和幾行簡歷。
講完之後，鄭副院長問：“大家對這個專業有什麼想法，可以隨便說說。你們覺得以後的飛行器會變成什麼樣？飛行器設計以後往哪裡走？”
教室裡安靜了。
很多人選這個專業並不是對這個專業多麼喜愛，只是分數夠了，又聽別人說這個專業之後就業怎樣好，所以選擇了這個專業。
對於教授的提問都低下了頭，不知道該怎麼回答。
有人盯著桌面，有人假裝翻筆記本，有人把目光投向窗外。
這時林衛民站起來了。
他站得很直，但是張嘴就將國產飛行器的前景和美帝捆綁，說了一些我們現在在飛行器尤其是戰鬥機和航空器方面取得了顯著的成就，但是不能忽視什麼樣的缺點，應該派遣學者去向先進國家學習，意思就是跟著那些成功者的腳步走。
反正回答得中規中矩，很符合當下的主流，說明他確實關注了新聞。
鄭副院長點了點頭。
林衛民坐下來時向方曜他們這邊看了一眼，很是得意，像是已經完成了今天最重要的任務。
高宇軒這段時間也發現了林衛民對他們眼睛不是眼睛，鼻子不是鼻子的態度，“不是，我們招他惹他了？總是在我們面前顯示他高人一等似的。我們不理他，他還真把自己當個菜了。”高宇軒唸叨的物件自然是坐在他身邊的方曜。
方曜也略感無語，這還真是他遇見的第一個讓他有些反感的室友，以前的室友可沒有這麼多事的人。
方曜可不慣著他，不拿點真本事，他還真以為自己多厲害似的，而且他的計劃本就是儘量早些吸引教授的注意，最好提前進入實驗室。那這次提問就是一個適合展示的舞臺，畢竟他的分數在這個學校真不佔優勢。
在教授繼續問還有沒有學生想說的時候方曜站起來了。有些欺負人的用後現代的眼光和大家解釋什麼是空天一體化，飛行器不再分航天航空，而是一個機器既能在大氣層內飛，又能跨大氣層能入軌，能重複使用，而組合迴圈發動機、熱防護材料、自主導航都是可研究的方向。
又說了無人化的概念，使飛行器去掉飛行員，過載不再受人體限制，可以拉到9G以上甚至更高。飛行器的外形設計，不用再考慮座艙彈射、生命保障這些冗餘。氣動佈局可以用更激進的飛翼、無尾、變體。
然後又提出了智慧化概念，飛行器自己感知，自己決策，自己協同，最大限度避免飛行員傷亡的事情出現，而其中邊緣計算、感測器融合、叢集控制則是破解問題的關鍵。
方曜說的內容在很多人聽來就跟天書似的，不過臺上的鄭副院長聽得很認真，眼睛一亮又一亮，只覺得眼前這個同學很有想法，很有靈性，是個好苗子。
他還反過來提問方曜一些問題，甚至旁邊坐著的另一位教授迫不及待地站起來，問了方曜一個關於“變體佈局在跨速域飛行中如何保持結構完整性”的問題。
方曜答了，用的是這個時代能聽懂的語言，把星際時代的思路包裝了一下。
見到這個場景，別的同學儘管聽不懂方曜說的是什麼，但也知道這是很厲害的事情，看著方曜的目光都變成了看著學霸的敬仰。
鄭副院長最後還問了方曜的名字和導員是誰，這才讓他坐下。
高宇軒有一些激動了，“不是，方曜你是真的會啊？”
”。法想些一了有料資些一了查就後之考高，趣興是然當，了業專個這到考都“，頭點曜方
”。了學自始開經已你，呢白明搞沒都麼什是的學要後以連我，業專個一樣同，了愧慚都我的說你被“
。到聽能是還人個幾的邊但，的糊含”。裝會真“，句一了說聲低，話的曜方了到聽他，友室個兩著隔間中過不，排一這們他曜方是就的坐民衛林
。了住拽曜方被，論理來起站要就拳攥軒宇高
”。他下訓教要定一我。的裝先最誰是剛剛道知不也，醜小樑跳種這了不真我？嗎你說他到聽沒你，曜方“，平不憤憤軒宇高
。笑著捂後然，聲一嗤噗都人的到聽多很，法方人罵的階高麼這過聽有沒人多很，行流不並路網今如”？嗎去回咬要還你，下一你了咬狗道難，呢著看都師老“：說是只，姓道名點不也曜方
。來起了站然突就頭拳著攥，當難愧，了辱侮人被己自得覺只民衛林
。去下了坐又，頭搖地尬尷民衛林。了大更聲笑的圍周曜方，來過了看都人的圍周”？嗎事的別有還學同位這“：問，舉的來起站然突民衛林到看，語結說上臺在正授教
