大學生活比徐靜恩想象中的要無聊。
她課程排得很滿， 因為是脫離之前的學習內容，要掌握一門綜合了社會學、政治學、經濟學、倫理學、歷史學還有邏輯學的新學科。
她不得不把像磚頭一樣厚的書背得滾瓜爛熟，但又不能完全不社交。
因為周圍的同學、比她前幾屆的前輩，日後出去很有可能就會是要接觸的工作人員、同事、上司或者是跟上司有關的人。
所以跟南文佑打好關係的好處就體現出來了，佔了一個認識多年的優勢，他在學校很照顧她，還介紹她進入了司法學會。
這是一個由法學生組成的社團，婆羅門中的婆羅門。
首爾大跟司法部門有什麼活動都會直接交給校內司法學會承接，在這裡能和老師打好關係，認識很多有頭有臉的大人物。
但學會不會進行公開面試，沒點關係是進不了的，哪怕你年年排名年級第一。裡面的精英分子抱團行動，天然地排斥那些不懂“潛規則”和“向上社交”的小鎮做題家。
如果徐靜恩是按部就班從富川考進來的，那些好資源她甚至沒有知曉的渠道，訊息會十分閉塞。
階梯教室內，教授拿著粉筆，在黑板上寫下“民法”二字。
“民法並不是一門有門檻的學問，而是現代人都必須具備的常識說明書。舉個我們日常生活中常看到的例子。”
教授伸出一隻手，比出了食指和中指，“A、B兩名都是19歲的在校大學生，課後在操場打籃球。
A起跳爭搶籃板，正常身體對抗中手肘意外撞到B的面部，導致B同學鼻樑骨折，後續的手術、整形恢復花費很高。
B起訴A，主張A承擔不法行為損害賠償。請各位思考：A要不要承擔韓國民法上的侵權損害賠償？有沒有抗辯事由？”
下面的學生面露思索，“對他人造成傷害要賠償是很合理的吧？只是要看具體的金額是多少？”
“不管行為是不是故意的，對B同學造成傷害是客觀事實。”
教授點了點頭，似乎是在同意他們的說辭，“其他同學有沒有別的想法？”
徐靜恩想了想，默默舉手，教授眼睛一亮，期待地伸手示意，“徐同學。”
徐靜恩站起身，條理清晰道，“這個案例的討論重點不在於A要不要賠償，而是判斷B的損害賠償主張能否成立。
根據大韓民國民法第750條，不法行為成立需要判定對方是故意或者行為過失。
籃球屬於體育競技運動，要採用‘運動領域內的注意義務標準’。如您所說，A只是合理、常規的對抗，沒有超出該項運動可預見的風險，那就不存在過失，因此，不滿足750條的要件。
其次，韓國成文民法沒有明文規定‘自甘風險’，但大法院判例承認：被害人自願參與帶有固有風險的競技活動，在沒有加害人重大過失的前提下，就不能提出固有的傷害賠償請求。”
看教授的表情，她顯然很滿意這個回答的全面性，“請坐。”
徐靜恩放下座椅，重新落座。
教授緊接著解釋，“很多人會直接套用只要造成損傷就要賠償的慣性思維，忽略過失的認定標準，以及競技體育領域大法院判例形成的法理邊界。
這個案例的核心，就是注意義務的範圍。我們給徐靜恩同學鼓掌，另外平時分加1分。”
徐靜恩是法學專業諸多教授的得意門生了，有時候難回答的題目見沒人舉手，她們都會直接把她叫起來，聽聽她的想法。
被抽到的同學答不上來，讓再指一個同學起來回答，他們也會習慣性找徐靜恩這個救兵。
”？嗎擔承己自能只果後個這，實事是也傷樑鼻學同B？嗎去過得說話的償賠不是可“，議異出提人有也但
。告宣責免種一於似類這。玩起一意願仍但，險危在潛有運項一這球籃道知都方雙，的樣一不是定肯準標定判的上理和理法“，道釋解心耐，疑質人有欣很授教
。好商協方雙要只，的理合全完是償賠的上理於出然當？呢戲遊玩人別和敢還誰後以，償賠要都磕抗對凡但，運技競與參若倘且而
”。題問的到遇中活生決解們我助幫能，律法用運地理合說能只。步一這決判訟訴到走會很，商協人靠依多大間之人與人
。了去過地鬆輕是算課節這，悟大然恍人不
”？友朋等？課上們妹學弟學跟來過也天今麼怎？吧生學的屆一上是你得記我，學同佑文南“，佑文南的待等腮托面後最在坐向看授教，候時的課下要快過不只
。聲笑侃調的意善出發，去過看頭回紛紛家大，他識認都人不，教助的班壁隔是上加，調低校學在他許允不世家的佑文南
”。課蹭邊這您來過就空有一我以所？嗎新知而故溫，說是不》語論《國中。了趣有生太課的講您為因是，授教張“，道臉笑皮嬉著接，恩靜徐眼一了看識意下人本他而
”。我著盯眼要又你人放不再。課下，吧行“，頭搖奈無授教張”？呢行能麼怎話實句一有沒裡，人的法學“
。了怪不怪見都包書的恩靜徐過接來下走佑文南到看以所，的誰找來是他道知都家大
。接異和會不要必非，人的員組小個幾有只上本基圈社，團社加參不果如學大
。理合分十像好係關的友朋男是，裡學大的棚蒙爾荷在，塊一在走常經生和生男以所
。些一近得走才人兩以所，輩前系直業專同是又上加，友朋好的哥哥是只佑文南，說釋解學同的好係關跟有恩靜徐但
。象跡的昧曖異他其跟有他見沒卻，的佑文南近接的目種各著帶人多還竟畢，卦八人他其礙妨不並這過不
。楚清裡心人兩有只何如況實真然當
