寒假通知發下來時，共享日曆第一次鋪滿了整整一個月。
顧一鳴有模型社團集訓，顧一辰報了四次游泳課，學校還佈置了社會實踐。顧承安希望兩個孩子去顧家住一段時間，顧母已經提前準備了新被褥。南星小院春節前也有固定的家庭活動，若只按大人的空閒拼接，孩子一個假期要來回搬好幾次行李。
三位大人沒有在群裡零碎討論，約了週日晚上開一次家庭安排會。顧一鳴和顧一辰也在場，自己的假期不能只由大人替他們決定。
沈南星把日曆投到電視上，先標出不能移動的課程和學校任務，再留出完全沒有安排的空白日。顧承安看見空白，原本想塞進一次短途旅行，被顧一鳴攔下：“我想有幾天什麼都不做。”
顧一辰也舉手：“至少要有三天睡懶覺。”
李淵沒有替他們評判懶散，只把空白日鎖定。假期若和上學一樣排滿，孩子換了地點也得不到休息。
顧承安提出兩個連續住宿段。第一段從放假第三天開始，孩子去他那裡住五晚，完成顧一鳴的社會實踐；第二段放在春節後，陪顧母三天。這樣不用隔一天換一次房子，學習材料也好整理。
沈南星核對課程：“第一段第四天下午有游泳課。你負責接送，鼻炎噴劑和泳具一起帶過去。”
“可以。模型集訓那周留在小院，我去學校參加最後一天展示。”
顧一鳴抬頭看向日曆：“展示是上午十點，不是下午。”
顧承安當場改了時間。
顧一辰最關心春節在哪邊過。往年這個問題容易牽出誰陪誰、誰更重要。沈南星把選擇拆開：除夕和初一在南星小院，初二下午由顧承安接走，兩個孩子在顧家住到初五；若他們中途想回，可以提前聯絡，不用把住滿天數當任務。
顧承安接受得很快。他沒有拿自己是親生父親要求對半，也沒有計算去年多一天還是少一天。顧母得知安排後有些不滿，覺得初二太晚。他只把已確定的日期發過去，沒有讓孩子參與解釋。
“奶奶會不會覺得我們不想她？”顧一辰仍有顧慮。
顧承安把手機放到一邊：“想不想奶奶，由你自己感受。住宿時間由爸爸媽媽安排，不用靠多住兩天證明。”
這句話讓孩子輕鬆了不少。
接下來是物品清單。顧一鳴習慣自己收拾，顧一辰容易漏東西。沈南星沒有替他打包，只在日曆附件放了一份可勾選清單。常用藥由大人核對，衣物和玩具由孩子自己準備。若忘了不必要的東西，不臨時開車來回取。
李景安年紀小，不參與異地住宿。他留在南星小院，作息不跟著哥哥們反覆改變。顧一鳴提出每天和弟弟影片，顧一辰卻認為弟弟不一定願意坐在鏡頭前。最後只保留一個可選提醒，誰想聯絡便發起，不強迫固定十分鐘。
計劃定好後，日曆上不同顏色的事項不再互相壓著。沈南星負責的日期是綠色，顧承安是藍色，課程與學校活動仍用黃色。李淵只在需要協助接送的地方出現，不把自己放進顧承安的親子時間。
顧一鳴提出把“作業時間”從日曆裡刪掉。他已經能自己安排，不希望每個上午都被大人標記。沈南星同意，只保留學校要求的提交日期。顧一辰還需要提醒，便為自己的閱讀和跳繩各設一個鬧鐘，完成後由他自己打勾。
三位大人也約定，孩子在另一邊生活時，不用每天彙報作業和飲食。出現生病、用藥、課程變動再聯絡，普通晚飯吃了什麼，不做成檢查表。共享日曆負責交接，不負責監視。
放假第一週，安排遇到一次臨時變化。社群醫療中心增加年度培訓，顧承安第一段住宿的第一天要晚兩小時下班。他沒有把整個計劃推翻，而是在日曆裡發起換班，請司機先把孩子送到顧家，由顧母陪吃晚飯，他下班後接手。
沈南星確認實際接送人和到達時間後同意。孩子不需要在成年人之間傳話，也沒人借一次變動翻舊賬。
顧一辰收拾行李時還是漏了泳鏡。車開到小院門口，他對照清單發現，急得想讓司機等。顧一鳴指了指櫃子，讓他自己回去找。兩分鐘後，泳鏡裝進外層袋，顧一辰在清單上打勾，沒讓任何大人替他承擔。
五天裡，顧承安帶他們做完社會實踐，也按時送顧一辰上游泳課。顧母忍不住給孩子加了兩次聚餐，被顧承安取消一次，只保留不影響休息的那頓。她雖然不高興，卻沒有再去找沈南星爭論。
社會實踐要記錄社群老年人使用智慧裝置的困難。顧承安在基層醫療中心協調了一個公開活動，讓兩個孩子只做觀察和簡單問卷，不接觸病歷。顧一鳴負責整理問題，顧一辰幫助老人找到手機字型設定。活動結束後，兩人各自寫記錄，沒有把顧承安的工作內容直接當成自己的成果。
顧母那頓聚餐來了幾位親戚，有人當著孩子追問更喜歡媽媽家還是爸爸家。顧承安當場把話題擋回去，只讓兩個孩子展示實踐作業。回家後，他又提醒母親，下一次再拿孩子比較兩個家庭，聚餐便不參加。顧母臉上掛不住，卻也知道兒子不是隨口敷衍。
孩子回到小院時沒有累得發蔫，也沒有堆著未完成的作業。顧一鳴把實踐記錄放回書桌，顧一辰則跑去找李景安。弟弟看見兩個哥哥，扶著門框連續喊了好幾聲“哥”。
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