夜裡十一點，延安城南門外，邊區幹部招待所。
貝克爾坐在窯洞裡的木桌前，桌上點著一盞煤油燈，燈罩擦得還算乾淨，但火苗一跳一跳的，把影子投在窯壁上晃來晃去。
桌上攤著筆記本、一疊馬蘭紙、半截鉛筆和一塊橡皮——橡皮是從柏林帶來的，用了一年多，磨得只剩指甲蓋大小。
他剛從賀家灣回來，走了二十里路，腳上布鞋的底快磨穿了。
但他沒急著睡，把筆記本翻到今天記的那幾頁，從頭到尾看了一遍，然後開始寫報告。
報告是寫給邊區教育廳和組織部聯合呈報的，標題寫得很樸素：
《賀家灣及周邊三鄉基礎教育與群眾生產情況調查報告》
他在第一段寫了基本情況：
賀家灣及周邊三個鄉，共十七個自然村，人口四千三百餘，學齡兒童約六百人。
目前已設識字班五個，覆蓋八個自然村，在讀兒童和成人學員共二百七十餘人。
教員三人，其中一人為綏德師範去年畢業生，兩人為本地培養的初小程度半脫產教員。
然後他開始寫問題。寫得很直，一條一條列：
一、教員嚴重不足，且分佈不均。
三個鄉十七個自然村，只有三個教員。李教員一個人管三個村，上午在賀家灣，下午去李家溝，晚上有時候還要到川口給幾個放羊的老漢單獨上課。
她一天走十五里路，嗓子一直是啞的。
另外兩個半脫產教員本身只有初小程度，教識字班勉強夠用，教算術就吃力了。
有五個自然村至今沒有固定教員，識字班時辦時停，村民反映“學了上回沒下回”。
二、教材和文具短缺。
目前用的《識字課本》第一冊是去年油印的，印了三百本，三個鄉分下來每個學員平均不到一本，很多人只能抄在石板上。
石板不是每個娃都有，有的家裡幾個娃合用一塊，輪著寫。
粉筆是石灰摻黃土搓的，寫幾次就斷。
鉛筆更是稀罕物，一個識字班能有兩三支鉛筆就算好的，大部分學員用石筆。
紙張不夠，學員記筆記用舊報紙邊角、用賬本背面、用一切能寫字的紙片。
三、掃盲進度不均衡，山溝小村被落下。
川道里的大村，像賀家灣、李家溝，識字班辦得起來，學員出勤也穩定。
但山溝裡那些三五戶、七八戶的小村，離大村遠，娃娃走不了那麼遠的路來上課，成年人白天要下地，晚上走夜路不安全。
有幾個小村的娃娃至今一個字不識。
賀家灣的張有福說他大娃聰明，可要不是村裡幫著把識字班辦到村口，他也沒法讓娃去——山溝裡的娃就更難了。
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