他沒有接話，視線掃過書桌。桌角壓著一本翻得卷邊的《紡織機械維修手冊》，旁邊還有幾張畫得亂七八糟的齒輪草圖。
建國站起身，走到書桌前。
“你看得懂這個圖紙？”建國指著草圖問。
“看不全懂。”
吳梅跟過來，“初中沒學過那些彎彎繞的三角函式。我全靠在車間裡瞎摸索，拆壞了三個報廢機器才摸出點門道。”
建國從上衣口袋裡拔出鋼筆。
他拉過那張草圖，在旁邊空白處畫了一個受力分析圖。
“這裡的軸承磨損率高，不是材質問題，是扭矩計算錯誤。你初中畢業，不代表你不具備邏輯思維能力。你能在沒有理論指導的情況下完成機械逆向拆解，說明你的空間想象力超過了大部分人。”
建國語速極快，鋼筆在紙上沙沙作響。
吳梅愣住了。
她相過兩次親。
那些紡織廠的男工或者街道的辦事員，聽到她初中畢業還在保全科幹粗活，眼神里多少帶著點優越感或者嫌棄。
這書呆子，居然在誇她的空間想象力。
“康老闆，你夸人挺特別。”吳梅靠在桌沿上。
·····建國臉紅了。
建國畫完最後一個公式，蓋上鋼筆帽，轉頭看著吳梅，“學歷只是早期教育資源的分配結果。不代表終身智力水平。”
吳梅挑眉。
“你平時工作八小時，業餘時間還有四個小時。”
建國開始列資料，“省城現在有成人自考和夜大。你既然對機械維修有天賦，完全可以考機械工程專業的夜大。”
建國認真起來。
“高等數學和物理，我可以給你列複習大綱。每天投入兩個小時，一年內透過基礎科目考試的機率高達百分之八十五。拿下大專文憑，你可以直接轉技術員編制。”
屋子裡又安靜了。
吳梅看著建國。
這男人沒有高高在上的指導，只有一種純粹的、理科生特有的解決問題的狂熱。
“你要給我補課？”吳梅問。
吳梅看著建國認真的臉，沒說話。
“我的意思是。”
建國雙手放在膝蓋上，身板挺得筆直，“你不笨。你只是缺個好老師。我正好會教。不是看不起你。”
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